Recursos

He encontrado un blog muy interesante que nos puede dar ideas y recursos sobre como tratar contenidos en el aula, como hacer una asamblea, como organizar rincones o talleres, etc. e incluso proporciona material.
Aqui os dejo el enlace: http://loycarecursos.blogspot.com/

Semana de la interculturalidad

Esta semana en la facultad hemos podido disfrutar en nuestros pasillo de varias actividades y jornadas de interculturalidad. Además de conferencias, había información y recursos para trabajar este tema con los alumnos de infantil y cursos para nosotros. Aqui os adjunto unas fotos de los panfletos que me proporcionaron:

Curso

Como tratar en el aula el racismo, la intolerancia, la inmigración, discapacidad, minirias étnicas, etc.

Comic para que los niños pinten con motivo del pueblo gitano

De visita al museo

EXPOSICIÓN DE PICASSO A RICHARD SERRA

Tras visitar el museo, he pensado como utilizar esa visita en un aula de educación infantil. Podríamos visitar con los niños la exposición y que recorrieran los cuadros prestando atención. Con ello, además de fomentar la cultura, podemos relacionarlo con las actividades y contenidos que realizamos en el aula. Podemos afianzar ideas previas o incluso ampliar conocimientos nuevos como colores, formas, planos, etc., viendo los cuadros y comparándolos con fichas o dibujos de los propios alumnos.

Las actividades que se me han ocurrido son las siguientes:

• Realización por parte de los niños de composiciones básicas, tomando como referencia las vistas en el museo, con diversos materiales y técnicas como los vistos: papel, óleo, madera, lienzo, carboncillo, barro, collage, material reciclable, etc.

• Como en algunos cuadros aparecen formas, colores, tamaños, plano, sentimientos, relieves, simetría, geometría, etc., podríamos decir a los niños que busquen los conceptos aprendidos en clase dentro del cuadro. Podríamos así relacionar una asignatura con otra. Por ejemplo, podríamos jugar a buscar tríangulos (aprendidos en la clase de matemáticas) en los propios cuadros.
• Pueden dibujar ellos lo aprendido en el museo o lo que más le ha gustado, con el fin de que nosotros como maestros evaluemos lo aprendido y lo conseguido.
• Visitar la sala de programas educativos.

También podríamos visitar el museo a través de su página web y entrando a través de una pizarra digital, con el fin de que los alumnos pudieran ver los cuadros e incluso modificarles, buscando por ejemplo formas, colores, sentimientos, etc. 

Definiciones

METACOGNICIÓN

La capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación. El saber planificar, regular y evaluar... qué técnicas, cuándo y cómo, por qué y para qué, se han de aplicar a unos contenidos determinados con el objetivo de aprenderlos hace que el aprendiz se vuelva estratégico.

Esto implica dos dimensiones muy relacionadas:

a)      El conocimiento sobre la propia cognición  implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos.

b)      La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov. La asociación de un estímulo incondicionado con un estímulo neutro provoca que posteriormente el sujeto responda al estímulo neutro con la respuesta que emitía ante el estímulo incondicionado.

Generalmente las respuestas aprendidas son de tipo glandular y el sujeto las vive como involuntarias.

El condicionamiento clásico ocurre cuando el estímulo neutro adquiere la propiedad de producir la respuesta incondicionada, porque ha sido asociado repetidas veces con el estímulo incondicionado.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

El condicionamiento operante pone al sujeto en una situación en la que alguna de sus conductas provoca la aparición de un refuerzo; como consecuencia de la presencia del refuerzo se produce en el sujeto una modificación en la probabilidad de la emisión de dicha conducta.

La efectividad de éste condicionamiento es tal que el sujeto no sólo aprende a responder ante una nueva situación con una conducta que formaba parte de su repertorio anterior, sino que también le puede permitir obtener un nuevo repertorio de conductas. El adjetivo "operante" se emplea para caracterizar este tipo de condicionamiento porque, y a diferencia del "condicionamiento clásico", el sujeto interviene u "opera" en el medio, lo modifica y este reobra sobre el organismo: si los resultados de la acción del sujeto son "adecuados", la conducta se aprenderá, siendo más probable que se emita de nuevo en las mismas circunstancias; si los resultados de la acción no lo son, dicha conducta tenderá a desaparecer del sujeto.

Atendiendo al tipo de refuerzo el condicionamiento operante puede ser de refuerzo positivo, de refuerzo negativo, castigo, u omisión.

Mi modelo de profesora y estudiante

Como siendo estudiante no hemos dejado de realizar power point, he pensado que la mejor manera de presentar que maestra quiero ser es mediante uno de ellos.

Para exponer que estudiante quiero llegar a ser, he realizado una cartulina en la que aparecen los adjetivos que quiero alcanzar en forma plastilina, ya que los niños que me encuantre en mi futuro laboral serán como ésta y porque mi vocación como maestra (más que mi vocación, la reafirmación de ésta), llegó cuando era estudiante "moldeable como plastilina" en un centro donde realicé el grado superior de técnico en E.I, llamado Plastilina.

BIENEVID@S A TOD@S!!!!!
Por fin tengo mi blog... Espero que os guste y sobretodo os sirva de utilidad. También os pido que me echeis una manita porque me cuesta mucho realizar cosas de éste tipo. Me gustaría que me dijerais que puedo modificar o introducir en él ya que nunca está de más una opinión. Un saludo y muchas gracias.